Вставные конструкции
Вставные конструкции представляют собой дополнительные замечания, уточнения, пояснения, включаемые в предложение, но синтаксически с ним не связанные: Рядом с ним сидела маленькая девочка (это была его шестилетняя сестра). Кроме того, они могут быть не связаны и с общим содержанием предложения, являясь своеобразной «привязкой» к отдельному слову или к теме высказывания.
Вставная конструкция может представлять собой слово, словосочетание или предложение. В речи она отделена значительными паузами, произносится без логического ударения, с интонационным понижением голоса и в ускоренном темпе: И вдруг – или это, может быть, показалось от большого напряжения? – Алексей услышал сквозь мелодичный, глубокий шум хвои глухие и частые, то отчётливо различимые, то совсем затухавшие удары (Б. Н. Полевой).
Знаки препинания при вставных конструкциях
На письме вставные конструкции обычно заключены в скобки, реже выделены знаками тире:
1. По-прежнему продолжаются на «Ладоге» научные работы (по совести говоря, ни одного научного работника на пароходе не было). (Л. И. Лагин).
2. Я, несчастный джинн, ослушался Сулеймана ибн Дауда – мир с ними обоими! – я и брат мой Омар Хоттабович (Л. И. Лагин).
Вопросы и задания
1. Что собой представляют вставные конструкции?
2. Каковы знаки препинания при вставных конструкциях? Приведите примеры.
3. Заполните пропуски. Из данных курсивом вариантов выберите верный, зачеркнув ошибочный.
1) Вставные конструкции – это ________________________________
2) Вставная конструкция представляет собой слово, словосочетание или ____________________________________________. 3) Вставные конструкции грамматически связаны / не связаны с другими словами предложения, поэтому они являются / не являются членами предложения. 4) В речи вставные конструкции отделены / не отделены значительными паузами, произносятся с логическим ударением / без логического ударения, с интонационным понижением / повышением голоса и в ускоренном темпе. 5) Знаки препинания при вставных конструкциях: вставные конструкции на письме ______________________________________
4. Отметьте в предложениях вставные конструкции. Подчеркните грамматические основы и составьте схемы предложений, отразив в их построении вставные конструкции.
1) «Откуда дровишки?» – «Из лесу, вестимо; отец, слышишь, рубит, а я отвожу». (В лесу раздавался топор дровосека.) (Н. А. Некрасов.) 2) Долго я ворочался с боку на бок, передумывая своё положение и с минуты на минуту ожидая Божьего наказания и даже внезапной смерти, – мысль, приводившая меня в неописуемый ужас. (Л. Н. Толстой.) 3) До берега было около двухсот шагов, Ермолай шёл смело и безостановочно (так хорошо он заметил дорогу), лишь изредка покрикивая: «Левей, тут направо колдобина!» или: «Правей, тут налево завязнешь...» (И. С. Тургенев.) 4) Время (дело известное) летит иногда птицей. (И. С. Тургенев.) 5) Даже масло для лампадки пред образом каждый покупал своё, – это после полусотни лет совместного труда! (М. Горький.) 6) Но есть ещё одно желанье! Боюсь сказать! – Душа дрожит! Что, если я со дня изгнанья совсем на родине забыт! (М. Ю. Лермонтов.)
5. Вставьте недостающие знаки препинания. Отметьте в предложениях вставные конструкции.
1) Со всей остальной челядью Герасим находился в отношениях не то чтобы приятельских они его побаивались а коротких: он считал их за своих. (И. С. Тургенев.) 2) Возвратясь в свою комнату она находилась во флигеле и была почти вся загромождена коваными сундуками Гаврила сперва выслал вон свою жену, а потом подсел к окну и задумался. (И. С. Тургенев.) 3) Завтра новогодний приём, и я хочу, чтобы у меня на столе были эти как вы их назвали? подснежники. (С. Я. Маршак.) 4) Трепет перед драгоценным «припасом» так называют сибирские охотники порох и дробь крепко вбит в сибиряков отроду. (В. П. Астафьев.) 5) Базаров вставал очень рано и отправлялся версты за две, за три, не гулять он прогулок без цели терпеть не мог а собирать травы, насекомых. (И. С. Тургенев.) 6) В углу висели стенные часы с разрисованным цветочками циферблатом и подтянутыми на цепочках медными гирями; на перегородке, соединявшейся с потолком деревянными, выкрашенными извёсткой палочками за которой, верно, стояла кровать висели на гвоздиках две рясы. (Л. Н. Толстой.) 7) Наконец Василий под самое честное-честное слово, которому я по лицу его видел не верил нисколько, но всё же, потому что любил меня и помнил услугу, которую я ему оказал, заплатил за меня извозчику. (Л. Н. Толстой.) 8) Хотя для настоящего охотника дикая утка не представляет ничего особенно пленительного, но, за неименьем другой дичи дело было в начале сентября: вальдшнепы ещё не прилетали, а бегать по полям за куропатками мне надоело я послушался Ермолая и поехал в Льгов. (И. С. Тургенев.) 9) Теперь я без хохота вспомнить не могу испуганных и бледных лиц моих товарищей вероятно, и моё лицо не отличалось тогда румянцем ; но в ту минуту, признаюсь, мне и в голову не приходило смеяться. (И. С. Тургенев.) 10) Ветер разгоняет, раздвигает накопившийся зной, и вихри-круговороты несомненный признак постоянной погоды высокими белыми столбами гуляют по дорогам через пашню. (И. С. Тургенев.) 11) Лощина эта имела вид почти правильного котла с пологими боками; на дне её торчало стоймя несколько больших белых камней казалось, они сползли туда для тайного совещания и до того в ней было немо и глухо, так плоско, так уныло висело над нею небо, что сердце моё сжалось. (И. С. Тургенев.) 12) Раз это было под Гихами мы проходили тёмный лес; огнём дыша пылал над нами лазурно-яркий свод небес. (М. Ю. Лермонтов.) 13) Но правда выше жалости, и ведь не про себя я рассказываю, а про тот тесный, душный круг жутких впечатлений, в котором жил да и по сей день живёт простой русский человек. (М. Горький.) 14) Дон Кихот весь живёт если можно так выразиться вне себя – для других, для братьев, для истребления зла, для противодействия враждебным человечеству силам. (И. С. Тургенев.)
* 1. Выпишите номера предложений, в которых сказуемое выражено несвободным словосочетанием или фразеологизмом. Подчеркните эти сказуемые в тексте.
2. Выпишите номера предложений с вводными словами (предложениями).
3) Определите по характеристикам, о каком предложении идёт речь, и выпишите его номер. Разберите его по членам предложения и составьте схему. Повествовательное; невосклицательное; простое; двусоставное; распространённое; осложнено: а) однородными простыми глагольными сказуемыми, б) обособленным обстоятельством (времени), выраженным деепричастным оборотом; в) вставной конструкцией, представляющей собой предложение (повествовательное, невосклицательное, простое, осложнённое однородными сказуемыми разного состава, полное); полное.
4. Составьте схемы 8, 10 и 11 предложений.
6. Дополните предложения подходящими по смыслу вставными конструкциями. Оформите предложения в соответствии с правилами пунктуации.
1) За весь месяц в тех местах __________________________________
_______________ не выпало ни капли дождя. 2) На этот раз мы решили заранее приготовиться к поездке ___________________________________________________ и уже за месяц купили билеты и стали собирать вещи. 3) Слушайте лесную тишину ____________________________________________________________, и тогда лес покажет вам всё своё богатство. 4) Умение читать серьёзную книгу _____________________________________________ неизмеримо обогатит вашу жизнь и сделает её ещё более интересной. 5) Ни на одной из всех известных планет ___________________________________________________ не происходит так много разнообразнейших химических превращений, как на Земле.
7. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, объясняя орфограммы и пунктограммы. Укажите конструкции, грамматически не связанные с другими членами предложения.
(1) Недели две почти каждый день я ходил по вечерам зан...ма(т/ть)ся к Зухину4. (2) Зан...мался я очень мало потому что как говорил уже отстал от товарищей и не имея сил догнать их только пр...творялся что слушаю и пон...маю то что они ч...тают. <...> (3) Раз я хотел похваста(т/ть)ся перед ними своими знаниями по литературе в особе(н/нн)ости францу... ...кой и завёл разговор на эту тему4. (4) К уд...влению моему ок...залось что хотя они выговаривали иностра(н/нн)ые заглавия (по) русски они ч...тали гораздо больше меня, знали ц...нили английских и даже испанских писателей про которых я тогда и не слых...вал. (5) Пушкин и Жуковский были для них литература а не так как для меня книжки в жёлтом переплёте, которые я ч...тал и учил ребёнком. (6) Они пр...зирали равно Дюма, Сю и Феваля и судили в особе(н/нн)ости Зухин г...раздо лучше и яснее о литературе чем я в чём я не мог не созна(т/ть)ся. (7) В знании музыки я тоже не имел перед ними (н...) какого пр...имущества. (8) Ещё к большему уд...влению моему Оперов играл на скри...ке другой из зан...мавш...хся с нами студентов играл на ви...лончели и фортеп...яно и оба играли в ун...верситетском оркестр... порядочно знали музыку и ц...нили хорошую. (9) Одним словом всё чем я хотел похваста(т/ть)ся перед ними исключая выговор французского и немецкого языков они знали лучше меня и (н...) сколько не гордились этим.
(По Л. Н. Толстому.)
* 1. Выпишите номера предложений с обособленными определениями. Подчеркните их в тексте, обозначьте, чем они выражены.
2. Выпишите номера предложений с обособленными обстоятельствами. Подчеркните их в тексте, обозначьте, чем они выражены.
3. Выпишите номера предложений с обособленными уточняющими членами. Подчеркните их в тексте, обозначьте, чем они выражены.
4. Выпишите номера предложений с вводными словами (предложениями). Обозначьте их в тексте.
5. Предложение 5 содержит вставную конструкцию. Определите её границы и обозначьте соответствующими знаками препинания. Выпишите данную вставную конструкцию.
6. Составьте схемы предложений 1, 3, 6, 8, 9.
7. Выполните синтаксический разбор отмеченных предложений.
8. Тестовые задания.
1) Отметьте предложение с обращением.
А) Вскормлённый в неволе орёл молодой, мой верный товарищ, махая крылом, кровавую пищу клюёт под окном. (А. С. Пушкин.)
Б) И как будто сон пропал, смех прогнал зевоту. «Хорошо, что он попал, Тёркин, в нашу роту...» (А. Т. Твардовский.)
В) Не пылит дорога, не дрожат листы... Подожди немного, отдохнёшь и ты. (М. Ю. Лермонтов.)
Г) О, пленительный город загадок, я печальна, тебя полюбив. (А. А. Ахматова.)
2) Отметьте предложение с обращением.
А) Шёл солдат, как шли другие, в неизвестные края: «Что там, где она, Россия, по какой рубеж своя?..» (А. Т. Твардовский.)
Б) Наш век на земле быстротечен, и тесен назначенный круг, а он неизменен и вечен – поэта неведомый друг. (А. А. Ахматова.)
В) Я помню твой восход, знакомое светило, над милою страной, где всё для сердца мило. (А. С. Пушкин.)
Г) Но голос мысли сердцу говорит: «Опомнись! Чем же ты обижен? Ведь это только новый свет горит другого поколения у хижин». (С. А. Есенин.)
3) Отметьте предложение с ошибкой в расстановке знаков препинания. Исправьте ошибку.
А) Юный друг, всегда будь юным! Ты взрослеть не торопись! (Ю. Энтин.)
Б) Пока свободою горим, пока сердца для чести живы, мой друг Отчизне посвятим души прекрасные порывы! (А. С. Пушкин.)
В) Шуми, шуми же, ветер ночи, играй свободно в небесах и освежи мне грудь и очи. (М. Ю. Лермонтов.)
Г) Разбуди меня завтра рано, о моя терпеливая мать! (С. А. Есенин.)
4) Отметьте предложение с вводным словом (словосочетанием, предложением).
А) От людей утаиться возможно, но от звёзд ничего не сокрыть. (А. А. Фет.)
Б) Срок иной, иные даты. Правда, ноша не легка... Но продолжим про солдата, как сказали, земляка. (А. Т. Твардовский.)
В) Ребята всё сделали так, как сказали.
Г) Правда правдой остаётся, а молва себе – молвой. (А. Т. Твардовский.)
5) Отметьте предложение с вводным словом (словосочетанием, предложением).
А) Люди друг к другу зависть питают: я же, напротив, только завидую звёздам прекрасным, только их место занять бы желал. (М. Ю. Лермонтов.)
Б) Кажется, издали странника бедного нежно приветствуешь ты. (А. А. Фет.)
В) Правда заключалась в том, что морозы не дали реке вовремя освободиться ото льда, судоходство задерживалось и далёкие таёжные посёлки рисковали остаться без снабжения.
Г) За всё с того, кто виноват, по всем статьям устава, взыщи со строгостью, солдат, твоё, хозяин, право. (А. Т. Твардовский.)
6) Отметьте предложение с ошибкой в расстановке знаков препинания. Исправьте ошибку.
А) Моя поэзия здесь больше не нужна, да и, пожалуй, сам я тоже здесь не нужен. (С. А. Есенин.)
Б) Да, вот они русские характеры! Кажется прост человек, а придёт суровая беда, в большом или в малом, и поднимается в нём великая сила – человеческая красота. (А. Н. Толстой.)
В) Авдотья Васильевна в первое время часто любила, называя себя мачехой, намекать на то, как всегда дети и домашние дурно и несправедливо смотрят на мачеху и, вследствие этого, как тяжело бывает её положение. (Л. Н. Толстой.)
Г) В общем, битый, тёртый, жжёный, раной меченный двойной, в сорок первом окружённый, по земле он шёл родной. (А. Т. Твардовский.)
7) Отметьте предложение, в котором есть вставная конструкция.
А) Вся она – тёмная, но светилась изнутри – через глаза – неугасимым, весёлым и тёплым светом. (М. Горький.)
Б) А у нашего солдата – адресатом белый свет. Кроме радио, ребята, близких родственников нет. (А. Т. Твардовский.)
В) Он, казалось, не думал о себе (что всегда мне особенно нравилось в людях), но видно было, что никогда ум его не оставался без работы. (Л. Н. Толстой.)
Г) Утренняя свежесть, жёлто-зелёная ширь осенних полей, монотонное позвякивание медных колокольчиков пасущегося стада – всё это успокаивающе действовало на меня. (А. П. Гайдар.)
8) Отметьте предложение, в котором есть вставная конструкция.
А) И теперь уже та назойливая мысль, которая так мучила меня ночью, прочно утвердилась в моей голове, и я уже не силился отделаться от неё. (А. П. Гайдар.)
Б) Незаметно плывёт над Волгой солнце; каждый час всё вокруг ново, всё меняется; зелёные горы – как пышные складки на богатой одежде земли; по берегам стоят города и сёла, точно пряничные издали; золотой осенний лист плывёт по воде. (М. Горький.)
В) Пришёл отец, Егор Егорович, тоже сдавший за эти годы, – бородку у него как мукой осыпало. (А. Н. Толстой.)
Г) Поглядывая на гостя, потопал на пороге разбитыми валенками, не спеша размотал шарф, снял полушубок, подошёл к столу, поздоровался за руку, – ах, знакомая была, широкая, справедливая родительская рука! (А. Н. Толстой.)
9) Отметьте предложение с ошибкой в расстановке знаков препинания. Исправьте ошибку.
А) И навеки сбив охоту в драку лезть на свой авось, враг её [России] – какой по счёту! – пал ничком и лапы врозь. (А. Т. Твардовский.)
Б) Внизу послышался громкий голос Августа Антоныча (должно быть, он говорил про меня), потом детские голоса, потом смех, беготня, а через несколько минут в доме всё пришло в прежнее движение, как будто никто не знал и не думал о том, что я сижу в тёмном чулане. (Л. Н. Толстой.)
В) Вдруг ты вошла – я всё узнал – смех на устах, в глазах угроза. О, как всё верно предсказал мне на стекле узор мороза! (А. А. Фет.)
Г) Орловская деревня: мы говорим о восточной части Орловской губернии – обыкновенно расположена среди распаханных полей, близ оврага, кое-как превращённого в грязный пруд. (И. С. Тургенев.)
9. Прочитайте текст. Письменно ответьте на вопросы и выполните задания к тексту.
(1) Издавна люди делают украшения из драгоценных камней – красных рубинов, голубых сапфиров, зелёных изумрудов. (2) Особую ценность имеет удивительный камень алмаз. (3) Он поражает своей прозрачностью, ярким блеском, причудливой игрой света, неожиданными переливами цветовых оттенков. (4) Правда, для этого природный камень надо обработать – огранить, отшлифовать его поверхность так, чтобы она состояла из множества плоских граней, которые и заставят камень сверкать и переливаться разноцветными огнями. (5) Обработанный таким образом алмаз называется бриллиантом. (6) Сияющий блеск бриллианта объясняется тем, что он возвращает назад почти все световые лучи, попавшие внутрь него.
(7) У алмаза есть и ещё одно уникальное свойство. (8) Он самый твёрдый из всех природных минералов. (9) Название этому драгоценному камню дали в древности арабы. (10) В переводе с арабского «ал-мас» означает «твердейший». (11) Алмазом можно нанести царапину на поверхности любого минерала, но нет минерала, способного поцарапать алмаз. (12) Проделывали такой эксперимент: помещали его под гидравлический пресс и постепенно (не резко) увеличивали давление. (13) При определённой нагрузке алмаз входил в стальную плиту, как нож в масло. (14) Это свойство позволяет использовать его, например, в механизмах и приспособлениях для разрезания стекла, сверления металлов и твёрдых сплавов, бурения скважин в горных породах.
(15) В конце восемнадцатого века было установлено, что по химическому составу алмаз не что иное, как обычный углерод. (16) При сильном нагревании алмаз попросту сгорает. (17) Из углерода состоят и графит, и уголь, и сажа, однако их атомы по-особому расположены в пространстве, образуя разные кристаллические решётки в этих веществах. (18) Так, в алмазе каждый атом прочно связан с четырьмя соседними, что и объясняет удивительную твёрдость алмаза. (19) Строение же графита слоистое, связь между слоями слабая, поэтому графит легко расслаивается, оставляя «чешуйки» в виде следа на бумаге, когда мы рисуем карандашом. (20) В природных условиях алмазы образуются из графитов в толще горных пород на большой глубине под воздействием огромного давления и высокой температуры. (21) Процесс этот длительный. (22) Люди научились производить искусственные алмазы, которые широко применяются в технике.
(23) Добыча алмазов в нашей стране ведётся в Якутии и на Урале, главные месторождения за рубежом находятся в странах Африки.
1. Определите тип текста.
2. Определите стиль текста.
3. Какова тема текста?
4. Сформулируйте главную мысль текста.
5. Озаглавьте текст.
6. Разделите текст на смысловые части и озаглавьте каждую из них.
7. Из предложения 3 выпишите следующие слова: а) в которых звуков больше, чем букв; б) в которых звуков меньше, чем букв. Выполните их транскрипцию.
8. Из предложений 16 – 23 выпишите ряд однокоренных слов и выделите в них корень.
9. Из предложений 15 – 16 выпишите слово, имеющее следующий морфемный состав: приставка/корень/суффикс. Обозначьте в нём эти значимые части, укажите его часть речи.
10. Выпишите из текста не менее двух рядов синонимов.
11. Укажите номер предложения, осложнённого обособленным сравнительным оборотом.
12. Укажите номера двух предложений, в каждом из которых есть обособленный уточняющий член предложения.
13. В предложениях 14 – 19 найдите односоставное. Напишите номер предложения, укажите тип односоставного предложения и выпишите грамматическую основу, указав способ её выражения.
14. Укажите номер неполного предложения (простого или в составе сложного предложения): а) 5; б) 12; в) 18; г) 23.
15. В предложениях 15 – 20 найдите обстоятельство условия. Укажите номер предложения, выпишите данный второстепенный член, отметив способ его выражения.
17. Укажите номера трёх предложений с вводными словами.
18. Выберите вариант предложения с обособленным распространённым определением, выраженным именем прилагательным с зависимыми словами: а) 1; б) 4; в) 6; г) 11.
19. Из предложения 5 выпишите грамматическую основу. Укажите способ её выражения.
20. Из предложения 9 выпишите грамматическую основу. Укажите способ её выражения.
21. Укажите номер сложносочинённого предложения, вторая часть которого осложнена обособленным деепричастным оборотом.
22. Составьте схемы предложений 1, 15, 17, 19.
10. Определите, какому предложению соответствует схема (в схеме указаны грамматическая основа и то, чем осложнено предложение):
- Немыкина И. В. Русский язык (школьный курс): учебно-методическое пособие / И. В. Немыкина. – Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2017. – 256 с.
- Немыкина И. В. Тетрадь-практикум по русскому языку: синтаксис, пунктуация, работа с текстом / И. В. Немыкина. – Воронеж : Воронежский государственный педагогический университет, 2018. – 224 с.